DIPLOMADO EN LINEA “INCLUSION EDUCATIVA DEL ESPECTRO AUTISTA”
PADRES, MAESTRAS, MONITORAS CONSCIENTES “ENFOQUE MINDFULNES”
INTRODUCCION. - La inclusión educativa de niños dentro del espectro ha sido enfocada como una misión de oportunidad al conceder el espacio enriquecido de convivencia con niños neurotipicos en la amable versión de la Neurodiversidad. Es de subrayar que han pasado más de 20 años desde lo que anteriormente se consideraba la integración educativa hasta la actual versión de emplear un diseño Universal del aprendizaje, apoyos contra las barreras de aprendizaje creando un ambiente amigable, de aceptación.
Este diplomado se avoca a instrumentar conocimientos y estrategias para las familias, maestras y monitoras que se requieren para una inclusión exitosa y responsable. Sin embargo todavía muchas familias no sienten haber llegado a la tierra prometida, escuelas inclusivas de nombre pero sin cultura y política como apellido que las empoderen, las maestras se sienten rebasadas en una labor que les excede, monitoras que improvisan frente a las múltiples necesidades de un niño autista al que se le prometen adecuaciones, curricular flexible y adaptada, evaluaciones equitativas, aprendizaje social por contagio, lo que seguimos viviendo es un proceso inacabado en su orquestación que no cumple con la premisa de una enseñanza sensible y sustentable en donde el niño autista sea parte de la sociedad y no una parodia de la normalidad.
La evidencia científica apunta que el acoso escolar más alto (50% es el sufrido por los autistas de todos los grados escolares, con consecuencias emocionales que fecundan la comorbilidad de ansiedad y depresión, el estrés cotidiano escolar que da paso al “masking” futuro de un estrés vivencial en una identidad vulnerada en su consciencia de si mismo, con las preguntas de todos los días ¿soy como ellos, notan mis diferencias, me aceptan como soy?
Este Diplomado lanza la propuesta de que más allá de lo que no se está haciendo y de lo que no se hace bien en la inclusión educativa, necesitamos familias, maestras, monitoras conscientes educando en el desarrollo de habilidades emocionales para mejorar la calidad de vida en un ambiente modelo para la atención plena libre de ansiedad, no en un espacio de control y condicionamiento. En este enfoque se toma en cuenta lo que viven los docentes (familia, maestras, monitoras) en la consciencia de ¿cómo se siente el niño al interactuaren la experiencia de manera distinta que lo fortalece o lo condena a vivenciar desventajas de estar en un ambiente artificial donde se pretende la normalidad con lastres impuestos que generan un peso abrumador en su presente y su futuro.
MINDFULNES se traduce como Consciencia plena en el presente sin juzgar para no reaccionar, en este contexto somos conscientes cuando nos percatamos lo que está ocurriendo dentro de nosotros (pensamientos- sentimientos, sensaciones). La psicología contemporánea ha adoptado al Mindfulness como una técnica para incrementar la consciencia y responder más hábilmente a procesos mentales internos que contribuyen a conductas disfuncionales y trastornos psicológicos. La persona que desarrolla la práctica de la meditación Mindfulness aprende a escuchar y observar los contenidos de sus pensamientos y sentimientos que generalmente dictan de manera automática su conducta, el Mindfulness nos libera de actuar en la rigidez del control de la conducta, para da paso a un desarrollo más sensible de la identidad en la parentalidad consciente y la enseñanza afectiva.
- Profesor: Carlos Marcín
