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INTERVENCIONES TERAPÉUTICAS EN NIÑOS AUTISTAS

INTERVENCIONES TERAPEUTICAS EN TEA-

 Parentalidad y Enseñanza Conscientes.

FUNDAMENTACIÓN. - Enseñanza y Parentalidad conscientes es un binomio bien integrado por familias y terapeutas interviniendo con distintos enfoques para estimular el desarrollo de niños autistas que requieren de apoyos que van desde la educación en la vida diaria, hasta la aplicación de métodos terapéuticos. Este Diplomado se propone entregar un conjunto de intervenciones sin privilegiar a una en particular, con la idea de formar terapeutas o familiares con una amplia visión considerando la heterogeneidad y diversidad del autismo.

OBJETIVO GENERAL. - EL Alumno será capaz de comprender y gestionar conscientemente las diversas medidas de apoyo e intervenciones terapéuticas que requiera un niño autista para el desarrollo de habilidades dentro del escenario de la inclusión social y la neurodiversidad.

DIRIGIDO A.- Todo aquel que se quiera convertir en un maestro, en un terapeuta que integre un enfoque completo de metodologías para la estimulación del desarrollo en niños autistas.  Familiares de niños autistas, profesionales que quieren dominar los diferentes enfoques para dar múltiples respuestas a la diversidad del autismo.

DIPLOMADO EN INCLUSION EDUCATIVA, enfoque Mindfulness

DIPLOMADO EN LINEA “INCLUSION EDUCATIVA DEL ESPECTRO AUTISTA”

PADRES, MAESTRAS, MONITORAS CONSCIENTES “ENFOQUE MINDFULNES”

INTRODUCCION. - La inclusión educativa de niños dentro del espectro ha sido enfocada como una misión de oportunidad al conceder el espacio enriquecido de convivencia con niños neurotipicos en la amable versión de la Neurodiversidad. Es de subrayar que han pasado más de 20 años desde lo que anteriormente se consideraba la integración educativa hasta la actual versión de emplear un diseño Universal del aprendizaje, apoyos contra las barreras de aprendizaje creando un ambiente amigable, de aceptación.

Este diplomado se avoca a instrumentar conocimientos y estrategias para las familias, maestras y monitoras que se requieren para una inclusión exitosa y responsable. Sin embargo todavía muchas familias no sienten haber llegado a la tierra prometida, escuelas inclusivas de nombre pero sin cultura y política como apellido que las empoderen, las maestras se sienten rebasadas en una labor que les excede, monitoras que improvisan frente a las múltiples necesidades de un niño autista al que se le prometen adecuaciones, curricular flexible y adaptada, evaluaciones equitativas, aprendizaje social por contagio, lo que seguimos viviendo es un proceso inacabado en su orquestación que no cumple con la premisa de una enseñanza sensible y sustentable en donde el niño autista sea parte de la sociedad y no una parodia de la normalidad.

La evidencia científica apunta que el acoso escolar más alto (50% es el sufrido por los autistas de todos los grados escolares, con consecuencias emocionales que fecundan la comorbilidad de ansiedad y depresión, el estrés cotidiano escolar que da paso al “masking” futuro de un estrés vivencial en una identidad vulnerada en su consciencia de si mismo, con las preguntas de todos los días ¿soy como ellos, notan mis diferencias, me aceptan como soy?

Este Diplomado lanza la propuesta de que más allá de lo que no se está haciendo y de lo que no se hace bien en la inclusión educativa, necesitamos familias, maestras, monitoras conscientes educando en el desarrollo de habilidades emocionales para mejorar la calidad de vida en un ambiente modelo para la atención plena libre de ansiedad, no en un espacio de control y condicionamiento. En este enfoque se toma en cuenta lo que viven los docentes (familia, maestras, monitoras) en la consciencia de ¿cómo se siente el niño al interactuaren la experiencia de manera distinta que lo fortalece o lo condena a vivenciar desventajas de estar en un ambiente artificial donde se pretende la normalidad con lastres impuestos que generan un peso abrumador en su presente y su futuro.

MINDFULNES se traduce como Consciencia plena en el presente sin juzgar para no reaccionar, en este contexto somos conscientes cuando nos percatamos lo que está ocurriendo dentro de nosotros (pensamientos- sentimientos, sensaciones). La psicología contemporánea ha adoptado al Mindfulness como una técnica para incrementar la consciencia y responder más hábilmente a procesos mentales internos que contribuyen a conductas disfuncionales y trastornos psicológicos. La persona que desarrolla la práctica de la meditación Mindfulness aprende a escuchar y observar los contenidos de sus pensamientos y sentimientos que generalmente dictan de manera automática su conducta, el Mindfulness nos libera de actuar en la rigidez del control de la conducta, para da paso a un desarrollo más sensible de la identidad en la parentalidad consciente y la enseñanza afectiva.

DIPLOMADO EN INTERVENCION COGNITIVA- CONDUCTUAL Y MINDFULNESS

El autismo es un trastorno del desarrollo dinámico que cambia con la edad, la necesidad de describir e identificar sus manifestaciones en la adolescencia y adultez es un imperativo en salud pública.

El estatus de salud mental que guarda esta población en la evidencia científica señala importante comorbilidad con los trastornos de Ansiedad, Depresión, trastorno Obsesivo Compulsivo. La Terapia Cognitivo Conductual actualmente se reconoce como la mejor practica para estos trastornos.

 El perfil cognitivo de los autistas ha sido refractario a la TCC standard, su modificación es un imperativo, tomando en cuenta las diferencias en su proceso cognitivo, que requiere un planteamiento y metodología desde el estudio avanzado del Autismo.

 En México se práctica la Terapia Cognitiva Conductual con el reconocimiento de una especialidad para la mayoría de los desórdenes afectivos, sin embargo, no se cuenta con terapeutas que tengan la experiencia y conocimiento de Autismo para su atención con este enfoque y en particular con adolescentes y adultos.

 OBJETIVO GENERAL: Instrucción formativa para profesionales, Terapeutas, familiares que quieran hacer un acompañamiento en personas en el espectro autista.

 OBJETIVO ESPECÍFICO: Los profesionales, desarrollarán las conocimientos y competencias para desarrollar un modelo de intervención cognitivo-conductual y mindfulness en adolescentes y adultos en el espectro Autista.

 APRENDIZAJES ESPERADOS:

Responder a las preguntas:

¿Cómo identificar e intervenir en la comorbilidad de ansiedad, depresión, trastorno obsesivo compulsivo y fobias en Autismo?

¿Cómo desarrollar un plan terapéutico en el enfoque cognitivo conductual y mindfulness para adolescentes y adultos autistas verbales?

¿Qué procedimientos y estrategias de intervención del modelo cognitivo-conductual aplicar para el restablecimiento o equilibrio emocional de adultos y adolescentes autistas?

¿Cómo incrementar sus habilidades relacionales para mejorar su socialización? ¿Cómo apoyar y crear una línea de acompañamiento y coaching con la familia?

¿Como desarrollar conciencia plena mediante el mindfulness para disminuir los embates de sesgos cognitivos y pensamientos rumiantes? 

 PRACTICA COMPLEMENTARIA:

Por cada módulo este Diplomado en línea contempla actividades en tiempos complementarios utilizados por el alumno o grupo de trabajo, para realizar investigaciones en línea, aplicación de test o intervenciones, revisión de literatura.

 MATERIALES:

Se entrega material (presentación PDF, Power Point y/o y mapas conceptuales) por cada módulo en la plataforma Moodle de enseñanza como procedimiento de seguimiento a los alumnos.

Evaluación por 70% de asistencia, participación en seminarios, entrega de trabajos de actividad complementaria y la presentación de un caso al final del diplomado.

 

 


DIPLOMADO EN DETECCION E INTERVENCION TEMPRANA EN TEA

Este Diplomado tiene como objetivo general:                             Instrucción formativa para maestras, monitoras, Terapeutas y familiares de niños pequeños de 1 a 3 años en el espectro autista.

Objetivo específicos:

Las Familias y profesionales, desarrollarán las competencias para desarrollar un modelo de intervención intensiva temprana para el TEA, en niños de 1 a 3 años, a manera de lograr la inclusión prescolar oportuna.

¿Como identificar los factores e indicadores de riesgo de Autismo?

¿Cómo detectar a los niños pequeños en el espectro autista?

¿Qué procedimientos usar para el Diagnóstico Temprano?

¿Qué y cómo usar varios modelos y estrategias para la intervención temprana en familias mexicanas

Desde el punto de vista clínico, se define como infantes en riesgo de Autismo, a menores entre los 12 a 36 meses que comienzan a manifestar una desviación del desarrollo social y comunicativo sugestivo de una evolución hacia el Trastorno del especto Autista.

Infantes en riesgo de un Autismo desde el punto de vista estadístico es una población de 1 en 96 niños que nacen en México, de acuerdo al estudio Epidemiológico ( Fombonne & Marcín  2016), en México nacen aproximadamente 2 millones 100 mil niños, por lo que cada año podríamos tener cerca de 27 mil nuevos casos de Autismo.

La importancia de un diagnóstico e intervención temprana genera una mayor aceptación de los padres a la conflictiva de sus hijos. mayor entendimiento del trastorno Autista. Permite implementar una intervención temprana lo que genera mejores avances especialmente si se diagnostica antes de los tres años.

49% de los niños atendidos tempranamente se recuperan para ingresar a una escuela regular (Chung, Smith, & Vostanis, 1995; Prizant & Wetherby, 1998; Rutter, 1983, Dawson & Rogers 2006)


OPERATIVIDAD EN LINEA – VIERNES 4 HORAS -SABADOS 4 HORAS – UNA VEZ AL MES

Seminarios y aprendizaje mediado, cada mes, 8 horas durante 10 meses.

Practica Complementaria 40 horas

 Por cada módulo este Diplomado en línea contempla actividades en tiempos complementarios utilizados por el alumno o grupo de trabajo, para realizar investigaciones en línea, aplicación de test o intervenciones

Se entrega material del Seminario por plataforma moodle ONE MIND(presentación PDF o Power Point de temas) y antologías por Modulo.

Sistema de enseñanza por seminario, aprendizaje mediado, Proyectos de temas a investigar, entrevistas con Profesionales y o Padres de Familias involucrados y videos educacionales, consultas a la web.

Calendario

MES

DIAS VIERNES 4 A 8 PM

DIAS SABADOS 4 A 8 PM

MARZO

17

18

ABRIL

21

22

MAYO

19

20

JUNIO

16

17

JULIO

21

22

AGOSTO

18

19

SEPTIEMBRE

22

23

OCTUBRE

20

21

NOVIEMBRE

17

18
ENERO                       19                                    20

ADOLESCENCIA Y ADULTEZ EN EL ESPECTRO AUTISTA

 OBJETIVO GENERAL

El Diplomado de Adolescencia y adultez en el Espectro Autista.

Tiene como objetivo fundamental, proporcionar un conocimiento que empodere a profesionales y padres de familia para la atención de las personas en el Espectro Autista.

 

OBJETIVOS ESPECIFICOS

 

Que los alumnos que cursen el diplomado sean capaces de:

 

1)            Identificar los procesos de cambio que se presentan en las personas en el Espectro Autista en la adolescencia y adultez.

2)            Desarrollar un enfoque de atención para las necesidades de adolescentes y adultos en el Espectro.

3)            Empoderar a la familia en el conocimiento de la etapa adolescente y de adultez para que ésta pueda favorecer la integración social de las personas en el Espectro.

 

 

PROPÓSITO: Al finalizar el Diplomado el participante tenga un modelo de conocimiento a manera de herramienta cognoscitiva para la comprensión y atención de las personas adultas y adolescentes en el Espectro autista.

 

•      Temas Modulo I al encuentro de la Adolescencia en el TEA – 40 horas

·         El Diagnóstico tardío en la adolescencia y adultez

•      La adolescencia NORMAL –  como afecta el autismo la adolescencia

·         la adolescencia en la familia, afiliación a un grupo.

 

·         Verificar los Cambios de la Pubertad en el TEA

·         Alcances del TEA en la adolescencia

·         La adolescencia de la persona autista cuando no se cumple con la inclusión escolar

•      Funciones Ejecutivas y habilidades socioemocionales           

•      El cambio a la secundaria y preparatoria, la inclusión exitosa y el bulling.

•      Afiliación e identidad, enmascaramiento y camuflaje

•      Sexualidad y relaciones

•      Deportes y actividades recreativas compartidas

•      La Ciencia de hacer amigos en el enfoque “Peers” para personas con desafíos sociales.

•      Comorbilidad en Autismo, Ansiedad, Depresión, trastornos obsesivo-compulsivos y adicción a       la Tecnología.

 

•             Temas Modulo 2 El Autismo como una condición de vida en la Adultez -40 horas

•             El autismo en la Perspectiva de la comunidad de personas en la condición.

•             El Perfil de habilidades de fortaleza y debilidades

•             La distinción entre hombres y mujeres

•             La inclusión Universitaria y Laboral

•             Relaciones de Grupo y de pareja

 

METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA

Por la naturaleza teórica y necesidad práctica del Diplomado, el contenido se abordará en dos partes: una teórica y otra de experiencias de aprendizaje.

Aprendizaje Activo y Visible

 En lo que respecta a la parte teórica, el Profesor expone la temática con apoyo de documentos Power Point, PDF, estimulando y coordinando las intervenciones de los participantes, abordando simultáneamente el tema, retroalimentando y resolviendo dudas e inquietudes.

Los alumnos deberán tener encendidas sus cámaras para que el profesor pueda confirmar su presencia y participación durante las sesiones de videoconferencia en ZOOM.

Se convocará a los alumnos a realizar grupos trabajo 3 a 4 alumnos que en su momento expondrán o entregarán trabajos escritos al Profesora fin de evaluar su participación y competencias.

Experiencias de Aprendizaje

Se presentarán entrevistas del Profesor por video conferencia con Personas en el Espectro y sus familiares a efectos de estar en contacto con las necesidades de adolescentes y adultos dentro del Espectro.

Con la finalidad de explorar los conocimientos adquiridos y conocer el criterio de los participantes se trabajarán temas con análisis de videos de las siguientes películas:

                 “Mi nombre es Khan”

                 “Mozart y la Ballena”

                “Adam” – “Luke” – “Larga vida y Prosperidad”.

                ¿Conoces a Tomás?

                “Felipe”

ESTRUCTURA PEDAGÓGICA

El Diplomado se integra en 2 módulos con un total de 80 horas vía zoom.

Se realiza un viernes y un sábado de cada mes 4 horas de las 16:00 a las 20:00

Evaluación:

Se requiere para la obtención del Diploma acreditado por Spectrum Therapy Center:

·         Entrega de los documentos que lo acrediten como un Profesional o Pasante de alguna carrera con opción a titularse.

·         Asistencia del 80% a las clases.

·         Participación Grupal en actividades solicitadas por el Profesor.

·         Trabajo final que se establecerá para cada grupo o persona.

·         Los Familiares de personas pondrán obtener el Diploma, si acreditan ser profesionales en el ramo educativo, u otro afín. De otra forma se les entregará una constancia de Participación al Diplomado.

·         Los alumnos que no cumplan con la asistencia requerida y la entrega de trabajos solicitados durante el Diplomado solo se les otorgará una constancia de participación

EL AUTISMO EN PRIMERA PERSONA

Objetivo General:

Modelar la comprensión y el conocimiento del Autismo a partir de alinearnos con sus creencias y necesidades.

Objetivo específico. - apoyar a la comunidad de personas autistas en la pronunciación de sus derechos y necesidades.

Texto de introducción. - Por muchos años, la visión medica del Autismo como un desorden del desarrollo, ha imperado e impuesto una concepción patologizante, a manera de un trastorno que limita su vinculación social afectiva.

En la actualidad, personas autistas se han pronunciado para establecer un cambio en el paradigma social, alzando la voz como una comunidad que reclama sus derechos a ser redefinida en sus propios términos y en la necesidad de ser aceptada bajo un enfoque científico más apegado a la experiencia de las personas en la condición. Como seres humanos y en especial los que queremos ser sus aliados, se nos impone asimilar la cultura del autismo en el contacto con sus vivencias y no solo atenderlos en el sentido clínico del diagnóstico y los tratamientos, sino en la proximidad de comprender el Autismo con respeto y empatía